零基础陪你学英语

  一、我与007

  第一部分:我与007

  Hello, ladies and gentlemen.

  1、自我介绍

  This is myself Introduction: I'm ChenJianwei, while you can call me Woke instead.

  I live in Taiyuan from the City of Chongqing.

  My double O seven ID is No1010.

  I left my job few days ago so that I can gain more time on English study.

  It dosen't that easy but I insist on doing it, cuz the way of traditional education wasn’t interesting and efficient enough for us to study.

  I were not a good writer if I hadn’t have the ability on singing and writing.

  I’ll help you to build interest on learning English gradually.And let you enjoy the pleasure of mastering it.

  I wanna do a great thing that can help you.So if you are willing to study English without any foundation, please join us.


零基础陪你学英语

  我为什么要加入007?
 

  从2017.03.03订阅笑来老师的《通往财富自由之路》专来至今,已经走过了9个月时间。经常在专栏中留言的读者,应该记得有一段时间一位读者每天坚持不懈地“不脸”地在专栏中“标榜”自己的“007不写就出局”社群。(没错,就是现在有着4200人体量的社群创始人,并且这个数字还在保持每天不断地增长中。)我是一个好奇心和好胜心极强的人,如果他的社群有价值,那我就考虑加入进去。记得当时搜索“向左而生”公众号的时候,令我印象最深的一点就是这家伙居然直接把自己的手机号撩在公众号介绍页面的首页(现在想来确实蛮不脸的。只不过那个时候还没有“不脸”这个词)。

  我原本的想法是,在他的公众号后台询问一下我的疑惑。现在却不用了,电话在那里,我大可第一时间去轰炸他。因为那时我及其不认同收取费用,即便是契约金,这是其一。

  其二,加入社群的伙伴来自全国各地,你又怎么可以保证收取的契约金不会挪作他用?是不是应该像上市公司那样公开资金使用路径?七年之后又要怎么返还?战友覃杰的回答也显得直接且干脆——他问我,那你怎么不问问罗振宇收了大家的钱之后都用到哪里去了,还告诉我说如果你对付费有疑问可以拿走方案自己玩儿。

  这么大度的回答其实让我略显尴尬,在通话结束之后,我当即百度了关于“付费社群”的相关文章,其中有一篇让我对新时代的新型人际关系有了更多不一样的看法。

  再后来,我在覃杰的朋友圈中看到了一篇题为《我用七年时间,兑现一个承诺》的文章。作者说到

  “写作是自由的事情,依靠热情和表达的欲望,这应该由我自己把握。而这个行动,强调写作的倒逼和众人的监督,依靠他律的方式保持写作的习惯。就像是两条截然相反方向的道路,分别通往不同的远方,我站在一端,眺望着另一端,看着无尽的延长线和层层叠叠的身影。”

  这不恰好也是我暂未加入007的原因么?

  于是2017.05.13日,我申请加入了007.

  这就是我和007的故事。

  今天是我人生中的头一回直播,所以本来想邀请我的贵人Banana蕉皮来为我的这次直播做一次分享,请他来当嘉宾,但由于他还在上学,所以只好作罢。我邀请他帮我写了一篇文章,然后我来读给大家听。

  给建韡的祝福

  大家好,我是Banana蕉皮。很高兴建韡的直播课邀请我来做嘉宾,但由于我还是个在读的大学学生,今天晚上恰好还要上课…所以不能来到直播,只能写一些话,让建韡帮忙读了。

  我和建韡因为一篇文章而相识,就是那篇很多人看过的《我用七年的时间,兑现一个承诺》,这篇文章主要写的是我和覃杰之间发生的一些故事,也影响了一些人。当时建韡因为有一些疑惑,所以还没加入007,但是在那篇文章里,建韡应该得到了自己想要的答案,关于社群,关于007,关于付费,关于共同成长等等,)因此也不再纠结。总之在那篇文章之后,他加入了007,也和我发生链接。

  建韡想让我说说我们之间的故事,作为简单的分享和暖场,可是我认为并没有太多必要说过往发生的事情,毕竟因为一篇文章,一次留言就发生的故事,无法让所有人理解和体会。所以倒不如说说他本身。

  他告诉我,他从没想过能在千聊做直播,迎面而来的是兴奋和不知所措,是对课程内容准备的紧张和期待,就像是一次未知的探险。他还告诉我,他最近把工作都辞掉了,目的就是一心发展自己的英语教育事业,我想他对于英语这一方面,有自己美好的愿望吧。)

  他还在直播前专门拉了一个群,提前彩排预演过,征求大家对于直播的意见和建议,我相信一会儿他的直播,应该会很精彩,能为大家呈现很好的内容。

  建韡说我是他的贵人,其实完全算不上,我不过是写了一些文字,让它们在空中随风飞散迎风飞舞,能为别人带去一丝改变,我很开心。笑来老师说过一句话,要成为自己的贵人,如果建韡看到文章后没有加入007,加入007后没有改变,改变的途径不是和英语相关,我想都没有今晚的直播课,因此建韡不过是成为自己的贵人。

  所以)我希望在接下来的直播中大家能有所收获,像期待未知的可能一样,去期待可能的惊喜。

  我是Banana蕉皮~欢迎大家找我玩

  二、大家为什么要学习英语,我们走了哪些弯路?

  大家为什么要学习英语?

  多数人认为:

  阅读原汁原味的英文原著

  观看电影脱离字幕

  在网站上获得更多的一手信息

  与外国友人交流 带家人到国外自助游玩

  参加考试,获得更多更好的就业机会

  而我认为,学习英语可以加深我们对事物的理解

  建立在母语中不存在的概念

  desk

  a piece of furniture like a table , usually with drawers[drɔ:rz] in it, that you sit at to write and work.

 

  table

  a piece of furniture with a flat top supported by legs.

  当我们在学习“desk”和“table”时,我们学习的并不仅仅是两个新单词,而是重新对桌子进行了一次分类,对桌子建立了一个新的概念。笑来老师说看一个人是否聪明要看他有多少清晰、准确、必要的概念和它们之间是否有正确的关联。建构的新概念越多,思考就会越清晰,对世界的认识也就越加宽广、深刻。

  提升逻辑思维能力

  让我们来通过IELTS考试中一篇文章的某个段落来一探究竟:

  Yet, even if America’s trash output continues to rise as it has done in the past, and even if the American population doubles by 2100, all the rubbish America produces through the entire 21st century will still take up only one-12,000th of the area of the entire United States.

  然而,即使美国的垃圾产量继续像过去一样上升,即使人口数量达到2100倍,21世纪美国生产的所有垃圾也只会占到全美地区的12000分之一。

  我们可以看出,在很平常的一句话中,作者连续使用表示逻辑关系的"yet","even if"等词语来论述一个观点。所以,英语在语言表达上十分注重逻辑性。

  更好地了解我们的母语

  It would be said that am I crazy,right?While I'm going to tell you that when you use a language to state your own opinion,you'll find that you want to compare these two languages especially at the very beginning.

  在比较的过程中,你可能会发现中文写作比较注重文采,作者往往会通过一些复杂的,但又喜闻乐见的形式传达他认为重要的观点。而英语在注重逻辑的基础上表达力求简洁。

  你可能还会发现身边英语口语和写作好的人,中文表达往往也不差,因为他们会在学习英语的过程中培养起良好的思考习惯。

  我们到底走了哪些弯路?

  客观方面:

  A 教师的教学方法:学校不止英语老师,绝大多数老师的教学目的是学生的学习成绩,而并不关心大家是否真正对这门课程感兴趣。一味走填鸭式的教育模式,教学生语言自己却不懂得学习语言的自然法则。老师为完成既定的教学任务教得无聊,学生自然也学得无趣。

  B 学校英语课程的编排逻辑:现如今的英语教材存在着“词汇晦涩、句法复杂”的现象【注:这么做的原因常常是为了让阅读文章的每一句话都有可以讲授和学习的语言点】,它按照一定的教学大纲中既定的语法顺序来编排文章,且都存在阅读文章的量不够大的缺陷。克拉申对此类教材的具体批评意见如下——

  1) 充斥了大量基于阅读文本的、旨在操练语法和词汇的练习题

  做题会极大程度地剥夺、摧毁学习者的阅读乐趣;

  做题让学生形成了注意力必须集中在所用语言的形式(focus on form)的习惯,从而不能很好地关注文章所想表达的含义。

  2) 阅读“量不够”

  克拉申强调二语学习者必须拥有大量的、与其生活和认知相关的、富有趣味性、容易被理解的阅读材料。

  显然,这些初高中的教材和老师的授课方式对我们语言学习兴趣的形成起了阻碍作用。

  主观方面:

  作为组成应试教育课程的其中一员,可以说英语这门课深受其害。因为它是一项活生生的技能!而不是冷冰冰的单词和语法。这就是很多人为什么学了这么多年英语但大多数人仍然不愿意开口的根源。

  这个道理应该说是显而易见的,但是就像笑来老师所说的那样:越是容易看到的东西,越是容易被大家所忽略,因为对于大多数人来讲,每天被各种各样的事务所烦扰,根本没有养成深入思考的习惯。能力则更无从提起……

  英语作为人类语言学的一个分支,有着它自己特有的习得模式。

  想想我们在刚出生学习母语的时候,是通过什么样的方式 慢慢去熟悉它的?

  可能对于绝大多数人来讲,我们刚开始学会的是喊“妈妈”吧?甚至连“妈妈”都喊的混沌不清。

  我们在学会说话之前,其实泡在天然的语言环境中。记得我在重庆上幼儿园的时候,老师更多的是教我们看图说话,而不是上中学时教育体系为完成所谓的“语法规划”而设计的课程。它会使我们陷入繁杂的语法分析中,让我们忽视对文章本身的理解,从而失去对语言本身的兴趣。

  三、目标设立

  探讨一下大家在学英语时是如何为自己制定目标的

  大家之前在学习英语的过程中是如何制定自己的目标的呢?给大家两分钟时间,请在互动区里边写下你的答案。

  当两分钟之后我翻看互动区时,我的预测和实际结果基本一致。大多数参与者都说自己当初学的时候没有制定什么明确的目标或者是有目标但都由于种种原因没有能够认真的贯彻执行下去。

  阶段性目标

  那么大家在接下来的践行中应该如何为自己树立恰当而合理的目标呢?一会儿我们会结合后边的游戏化来详细的为大家做个讲解。

  目标的细化

  每天拿出固定的注意力(这里边的逻辑很简单,因为时间是不可管理的,你能管理的只有自己的注意力。)来练习英语,时刻谨记目标,你的目标进度完成地越快,你的进步也就越明显。

  游戏化目标

  游戏的本质是什么?

  游戏成瘾,被看成是一个负面现象,但并不是游戏本身的罪过,而是体现了人类生活方式的一种断裂——是我们的脑子和身体还停留在一万年前,而生活和工作又不得不适应现代社会。

  游戏思维对我们目标的制定有何帮助?

  为什么一款好游戏会让我们上瘾?因为在游戏里我们清楚自己要干什么,以及获得什么样的回报。比如——获得经验、装备合成碎片、升级宠物,等等等等。很多RPG游戏就是因这样的设计让我们留恋其中的,通过角色扮演,让你和游戏融为一体。如果自律性差的话,很容易就会深陷其中而难以自拔。

  所以,你可以利用这一点来为你的目标设置关卡,最好能按天去算

  给予自己及时的反馈,并且赏罚分明,就像游戏里边的那样,达成目标之后你会获得既定得到的东西,这个时候,你往往感到成就满满。不是吗?

  四、如何实现28天从0基础走向高阶?

  二语习得与影子跟读

  

  语言靠的是“习得”,而不是“学得”:

  

  

  克拉申的第二语言习得理论的核心和出发点是他对“习得”( acquisition) 和“学得”( learning) 的区分, 以及两者在第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。

  他认为

  “学得”不能变成“习得”, 同时学习者在第二语言或外语学习中的流利程度是学习者“习得”产生的结果, 而不是“学得”的结果。

  这就是著名的“习得-学得差异假设”。学一门语言,我们要习得,而不要“学得”。

  根据这一假设, 成人是通过两条截然不同的途径逐步习得第二语言能力的。

  第一条途径是“语言习得”(language acquisition), 这个过程类似儿童母语能力发展的过程, 是一种无意识地、自然而然地学习第二语言的过程。(笑来老师常说类比和对比是他在写文章时最常用的两种方法。其实,这也符合根本的认知规律。因为我们在学新事物的时候往往是通过它和旧事物之间的联系和区别来获得的。没有一个单词是孤岛,我们只有把单词放到具体的语境当中,才能彰显出某个词的情感和含义。为甚么单纯记单词效率低下?我们等一下再来说这个问题。)也就是说, 在学习过程中, 学习者通常意识不到自己在习得语言, 而只在自然交际中不知不觉地学会了第二语言。

  第二条途径是“语言学习”(language learning)。即通过听教师讲解语言现象和语法规则, 并辅之以有意识的 (conscious) 练习、记忆等活动, 达到对所学语言的了解和对其语法概念的掌握。习得的结果是潜意识的语言能力, 而学得的结果是对语言结构有意识的掌握。这就是著名的“习得-学得差异假设”。学一门语言,我们要习得,而不要“学得”。

  你愿意搭乘我的便车吗?

  有一天下班回家有些晚了,你正好赶不上末班车。于是你想搭我的顺风车。这个时候我回答你说,我记住了车上的所有配件,并且知道它的发动原理。然后你自然会很好奇地问我,那你开过多少次车呢?我说到目前为止我只开过两三次。估计多半数可能都会选择不坐我的车,因为危险系数太大了。对吗?

  再比如:

  当你走在街上,看见一个非常hot的女孩儿,然后你想和她搭讪,然后你说“你好呀,然后她就走了。”

  我知道有人会说不知道的单词我们可以Google啊,还可以去维基百科去查它到底是什么意思。但这是不一样的。我们只能在一个真实的语境和对话里边去吸收、理解,掌握一个单词。

  当人们在某个句子中使用某个“单词”来表达他们的情感时,这个“单词”是有生命的。他们说话时的语音语调,甚至背景音乐都能定义这个词的含义。如果是查字典去学这个单词的话,它其实是“死”的。(相信我,机械化记忆往往会让你在开始时失去对学习它的信心。)你不是通过跟她约会来了解她,而是通过搜索她的名字,在Facebook上研究她的资料去了解她,是不是有点猥琐呢?(isn’t it creppy?)

  一般说来, 语言习得能“引导”人们讲第二语言, 并直接关系到人们说话的流利程度; 而语言学习只起监检的作用。当人们开口说话时, 话语由“习得”系统产生, 经“学得”系统监检后输出的。

  近些年的语言习得研究结果表明, 无论是儿童还是成人, 无论是母语还是第二语言, 都是按一定的自然顺序来习得语言结构的; 也就是说有些语言结构先习得, 有些语言结构后习得。

  该假设还认为, 语言的有些规则对学习者记忆很容易, 但是要使学习者习得这些规则并非易事。一些实验研究表明, 在儿童和成人将英语作为第二语言学习时, 掌握进行时先于掌握过去时, 掌握名词复数先于掌握名词所有格等。

  克拉申指出, 自然顺序假设并不要求人们按这种顺序来制定教学大纲。实际上, 如果我们的目的是要习得某种语言能力, 那么就有理由不按任何语法顺序来教学。最好的办法就是根据所学的内容来安排。而且,语法的习得其实是建立在大量输入基础之上的。你看得多了、听得多了,自然所谓“语感”就来了。

  我们为什么需要进行多情景输入?

  Comprehensible Input

  First 可理解性输入是二语习得的前提和核心

  Second 可理解的理想的输入有助于语言能力的培养

  Third 语言的习得是通过听、读、和理解语料信息实现的

  为了帮助大家理解,我还是举个